Los desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula.

Hace apenas algunos años estábamos cercanos a la Generación Net, nombre común que se le dio a las personas nacidas a principios de los años 1990 en Estados Unidos y occidente hasta el presente.  Pero conforme pasa el tiempo, surgen nuevos avances tecnológicos y por consiguiente nuevas generaciones.

La Generación Net son niños que han estado manipulando computadoras  desde una edad temprana. While past generations made do with the telephone and television, today's generation has access to those devices and super-realistic video games, the Internet, e-mail, instant messaging, online communities, and videos and music that can be downloaded over a computer. Esta generación, no conoció un mundo sin computadoras, como nuestra generación en la niñez, que solo conoció la televisión y el teléfono.

Se podría señalar que las generaciones presentes, no tienen un nombre sucesivo, pero cabe mencionar  que han nacido y crecido con las últimas tecnologías;  juegos de video muy  interactivos,  internet, sitios web, mensajería instantánea,  teléfonos celulares con un sinfín de funciones y una variedad de dispositivos móviles. For a

significant number, instant messaging has surpassed the telephone and electronic

It is not unusual for Net Geners to No es inusual para estas generaciones de alumnos el realizar multitask using all three communication methods at once, while still surfing the múltiples tareas usando herramientas de comunicación a la vez, sin dejar de navegar por la Web and watching television. Web, lo cual plantea  nuevos retos para los decentes.

El docente debe estar a la vanguardia, contar con esas competencias tecnológicas, somos facilitadores en el aula, por lo tanto, es importante que dominemos el uso de las herramientas tecnológicas. La figura del docente ante sus alumnos implica  en cierta forma, un saber todo, los alumnos esperan aprender de sus conocimientos. Customization is central to the definition of technology for Net Geners. La personalización de la tecnología en las aulas es fundamental, no es algo que tenemos que cambiar, sino nology is something that adapts to their needs, not something that requires algo que tenemos que adaptar a las necesidades de hoy en día.

La aplicación de la tecnología en ambientes de aprendizaje ayuda a los estudiantes a aprender más efectivamente y facilita más el trabajo de los docentes. Ya que tienen la oportunidad de interactuar con ordenadores familiares y desarrollar nuevas habilidades y prácticas escolares.

El uso de estos dispositivos suele ser una gran ventaja ya que puedes estar conectado a la red desde el lugar en que te encuentres, facilitando la comunicación e información y un sinfín de movimientos. Pero es cierto que si no se aprovechan los recursos como es debido, pueden ser distractores o posibles amenazas para un estudiante, tal es el caso de los teléfonos celulares y su relación con el fenómeno surgido en los últimos años conocidos como sexting, por mencionar solo uno de tantos ejemplos.

Desde una perspectiva curricular, deberían establecerse objetivos determinados en cuanto al uso  de estas herramientas y fomentar en las diferentes asignaturas el uso consciente de las mismas, así como el provecho que podemos obtener de ellas y no solo enfocarse en la prohibición de estas. Por ejemplo diseñar clases en las que se plantee hacer uso de grabador de voz para una entrevista o usar el reproductor de video. La toma de imágenes en algún tema de investigación, usar estos recursos para autoevaluación y retroalimentación.

Hay que considerar que los alumnos tienen importantes expectativas en cuanto al uso de la tecnología para apoyar sulearning. aprendizaje. However, those expectations appear tied to faculty members and their Por lo que estas expectativas van relacionadas al proceso de enseñanza. Considerando desde un paradigma cognitivo, debemos hacer atractivo este proceso para el alumno, lo que se quiere transmitir y por consecuencia estimular y guiar ese aprendizaje.

Desde una perspectiva constructivista, contamos con que el alumno, manipula diferentes tipos de dispositivos, los cuales aprende a utilizar individualmente, asocia nuevos conceptos a nuevas estructuras cognoscitivas.  Aunque por otro lado las  herramientas culturales permiten interactuar en diferentes contextos socioculturales y permite que el alumno desarrolle habilidades relacionadas con la participación social, promueven prácticas situadas dentro del trabajo escolar, a través de las cuales podemos realizar diversas tareas relacionadas a las necesidades actuales y al contexto.

Es un desafío el involucrar el uso de celulares en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es algo que cada vez es más necesario e inevitable, pues forma parte de una práctica social. Sin embargo existen conflictos que se contraponen a las prácticas ya existentes en las instituciones educativas.

Los alumnos no entienden el sentido de pertinencia en el uso social  por lo que la supervisión de la  institución educativa es necesaria, los docentes pierden autoridad en el sentido de la regulación de su uso. Considero que es quien debe reeducar en el sentido de la responsabilidad y  regular el uso en  diferentes situaciones con objetivos y propósitos determinados del uso de celulares y otros dispositivos.

Está en la actitud del docente y las instituciones educativas el diseñar formas creativas de regular el uso de celulares más que restringir su uso y esto solo puede funcionar si se crea en el alumno ese sentido de pertenencia, si adquiere su rol individual de responsabilidad.